Temes per a la Trobada del Juliol

De cara a anar preparant la trobada i seguint el calendari que vam acordar, comencem a recollir els temes que sorgeixen a les nostres escoles. Si no podeu fer entrades aneu fent comentaris a aquesta.

A La Llacuna del Poblenou podem agrupar les inquetuds de les famílies en tres grups:
·El paper de les famílies en el desenvolupament de l'aprenentatge a l'escola
·"Si els meus fills no van a un institut amb el mateix model, s'adaptaran bé?"
·Cómo hacen personas que no fueron educadas para ser felices y libres para educar en esta dirección? Educar per a la llibertat o educar per a l'engranatge social.

Entrevista Departament d'Ensenyament

El passat dia 18 de març ens vam entrevistar amb el nou Director General de Professorat i personal dels Centres Públics, MiquelFornells i el Subdirector General de Plantilles, provisió i normes, Sr. Joan Martí.

Ens vam presentar, explicant el nostre origen, el què feiem, qui erem... i li vam presentar el mateix document que ja en el seu dia vàrem lliurar a l'anterior director general, Sr. Camil Fortuny.

De totes les propostes presentades, sembla que la única que es tindrà en compte és la de considerar més flexibilitat a la resolució de nomenaments d'estiu i que les escoles que hagin arribat a quart segueixin sent considerades de recent creació i , per tant, puguin seguir proposant persones en aquests nomenaments.

La resta ens va escoltar i poca cosa més. Per la seva part no tenen cap intenció de posar pals a les rodes, però sempre hem d'anar esperant a les noves normatives que s'han de desenvolupar.

Joan Domènech

Entrevista amb el Departament d'Ensenyament

Tenim entrevista concedida amb el Departament d'Ensenyament, amb la nova direcció General. En aquesta entrevista hem d'explicar una mica tot l'origen de la nostra coordinació, i les demandes que fem en aquest moment. És una repetició

Es va parlar fa uns dies amb en Joan Martí i, respecte a les vacants del concurs de trasllats, ens va dir que si hi havia una escola que sortia molt perjudicada per la proposta de nombre vacants que ho argumentéssim ja que es podia acabar d'ajustar.

De totes maneres ens va dir que el criteri actual era que sortissin totes les vacants menys aquelles que hi havia algún compromís al darrera (plans estrategics, equips directius, etc).

Per correu electrònic rebreu el dia i hora per tal que us pugueu apuntar, així com una proposta de carta de presentació que li enviarem abans.

Despeses de funcionament

Necessitem saber quin pressupost heu rebut per a despeses de funcionament.

Ompliu comentaris amb les següents dades:


Nom d'escola

Nombre de grups curs 2009/2010
Nombre de grups, curs 2010/2011

Pressupost 2009
Pressupost 2010
Pressupost 2011 (si el sabeu)

Preparem una trobada d'escoles novelles. Reunió a La Llacuna.

Ahir 22 de febrer ens vam reunir les escoles Marina,Montserrat Solà, Vilamagore, Can Manent, Fluvià, Fructuós Gelabert i La Llacuna del Poblenou per començar a parlar de la possibilitat de fer una trobada d'escoles de nova creació. Han mostrat els seu interès en la trobada, però van excusar la seva presència les escoles Roser Capdevila,Joan Coromines,Alocs, La Maquinista, Els Encants, Congrés-Indians, Rellinars.

Els motius que ens empenyen a proposar una inciaciativa com aquesta són la necessitat expressada pels diversos equips de les escoles i també de moltes de les famílies a compartir les trajectòries que estem seguint. Així doncs, els objectius de la trobada serien trencar la imatge de soledat que a vegades mestres i famílies tenim si només estem en les nostres escoles i no entremn en contacte amb altres realitats semblants. Un segon objectiu, a mitjà i llarg termini, és l'anar bastint un model educatiu comú i compartit i poder-lo anar extenent i fent públic.

Acords que vam prendre:
- Data de la trobada: 4 de juliol a la tarda.
- Garantir la presència de mestres i famílies
- Assegurar la participació d'algú de la universitat (ICE UAB, UB ...)
- En la trobada hi haurà espais simultanis de conversa i es tancarà amb una xerrada.

Els espais de conversa giraran al voltant de qüestions que les escoles es plantegen com a rellevants formulades com a preguntes, preocupacions, interessos, neguits... i de les aproximacions que les escoles fem a possibles respotes en forma d'accions concretes als nostres centres.

Calendari:
- Març: Cada escola penja al bloc el seu recull de qüestions i fa una primera proposta de tema que li agradaria abordar.
- Abril: Es concretara quin tema i per tant, quin espai de conversa dinamitzarà cada escola.
- Maig: Reunió de les escoles participants per a qüestions organitzatives.

Us animem molt a participar.

Concurs de trasllats

Sembla que s'han canviat els criteris pel concurs de trasllats i, després de la primera proposta, han fet una segona a l'alça, treient totes les places hagudes i per haver. Hauríem de recollir les noves dades que tinguem.

Podeu fer comentaris indicant la variació de les dades, respecte a la primera enquesta.

Nom escola
Plantilla actual
Definitius actuals
Places que surten (anterior proposta i actual)

Una trobada a La Llacuna

A L’escola La Llacuna del Poblenou estem pensant en organitzar una trobada d’escoles de nova creació per tal de compartir les diferents experiències amb les famílies de cada escola.

La idea ha sorgit, a partir de la necessitat de poder explicar a les famílies que el que fem no és una feina de franc tirador, que formem part d’una xarxa d’escoles que hem apostat per una manera determinada de fer escola i que els dubtes i preocupacions que potser tenen, si les comparteixen, no les veuran tan grosses.

Ens imaginem una trobada un dia a la tarda de 16:00 a 19:00 a La Llacuna del Poblenou on cada escola pugui explicar en una mena de taller com treballa ( o alguna cosa de la que n’estigui especialment satisfet) i acabar amb una mena de xerrada col·lectiva sobre què aprenen i què han d’aprendre els infants ( per allò de que algunes famílies els amoïna saber si “sortiran prou preparats”). En tot cas alguna cosa que no ens porti gaire més feina de la que ja tenim tots plegats. Podríem pensar amb la participació d’algú de l’ICE de la UAB o l'UB.

Estem en una fase embrionària de la idea. No hi ha res tancat ni decidit. Per poder-ne parlar us convidem a venir a l’escola el dia 22 de febrer a les 17:30. Confirmeu-nos si us plau la vostra assistència a la reunió i /o a la trobada

Esperem les vostres respostes.

Jordi Canelles
La Llacuna del Poblenou

Vacants

Seria interessant que ens comuniquessim les places que ens han proposat que surtin al concurs de trasllats. Envieu comentaris a aquesta entrada que indiquin...

Nom de l'escola
Plantilla actual
Quants propietaris definitius a l'escola
Quantes places surten a concurs.

Amb aquestes dades podrem valorar què està passant.

REUNIÓ DE LA COORDINACIÓ D’ESCOLES DE RECENT CREACIÓ AMB EL DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ

RESUM DE LA REUNIÓ

Data: Dimecres, 1 de desembre de 2010

Horari: De 12’30 a 13’45 h

Assistents: Pel Departament d’Educació:

- Sr. Camil Fortuny – Director General de Recursos del Sistema Educatiu-

- Sr. Joan Martí – Subdirector General de Plantilles, Provisió i Nòmines-

Per la Coordinació d’Escoles de Recent Creació:

- Agnès Barba– Escola dels Encants, Barcelona-

- Núria Calvet –Escola Can Manent, Cardedeu-

- Jordi Canelles – Escola La Llacuna, Barcelona-

- Xavi Geis – Escola de Rellinars, Rellinars-

- Joan Domènech –Escola Fructuós Gelabert, Barcelona-

Per la Federació de MRP de Catalunya:

- Raül Manzano

Temes proposats des de la Coordinació per a la reunió:

- Presentació de la Coordinació d’escoles de nova o recent creació.

- Aspectes administratius i de gestió que poden facilitar la consolidació dels projectes pedagògics que duem a terme. Concretament volem parlar de:

° Plantilles curs 2011-2012

° Concurs de trasllats

° Autonomia i direcció

RESUM DEL TREBALL REALITZAT:

1- Des de la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica es contextualitza la reunió en el marc de treball que es realitza conjuntament amb l’ICE de la UaB per tal de donar suport a les Escoles de Recent Creació. S’han realitzat diversos treballs al llarg d’aquests anys, el curs passat unes Jornades i enguany, un cicle de conferències i un seminari. Des de la Federació es considera que moltes escoles d’aquesta tipologia són veritables referents de renovació pedagògica. En el marc d’una trobada el passat 18 de novembre es percep la preocupació comuna davant els projectes propis i la convocatòria de concurs de trasllats, es decideix parlar directament amb el Departament d’Educació.

2- Des de la Coordinació d’Escoles de Recent Creació es fa una breu situació, comencen el 2003 i després d’aquests anys s’ha demostrat que ha estat una opció que moltes famílies han volgut per a les seves filles i fills en el marc de l’escola pública. Es fa referència dels inicis quan es convenç al Departament que no són escoles petites, sinó escoles en procés de creixement. Al davant s’hi posa equips amb il·lusió i experiència, s’inicien noves maneres de fer escola pública que volen que sigui des de plantejaments més acords a la realitat. S’acorda aleshores que puguin reclamar part de la plantilla –per garantir l’estabilitat-, no totes les places poden sortir a concurs, que quan arribin a 6è es puguin mantenir part de l’equip –gradualitat-. El nombre d’escoles augmenta, hi ha diversitat de situacions. Val la pena tenir en compte: els projectes d’innovació iniciats, el compromís de l’equip, la bona predisposició de les famílies.

3- El Departament d’Educació exposa en primer lloc el seu caràcter de provisionalitat després del resultat de les Eleccions. Manifesta però que la tendència a l’estabilitat de les plantilles ha estat una constant en el seu plantejament. Fan referència la LEC i al seu desenvolupament a través del Decret d’Autonomia i al de Direcció, ja publicats al DOGC. I, expliquen a grans trets que el Decret de Plantilles i Provisió que tenen en esborrany també va en aquesta direcció. Parlen de tres tipus de places: Llocs ordinaris –la direcció pot definir l’especialitat o àmbit, perfil-; llocs singulars o especials –en funció del necessitat del PEC, aules d’acollida, semblants als centres que tenen PAC-; Llocs d’especial responsabilitat –per donar suport a la direcció i gestió del centre, amb una provisió especial-. Falta saber les percentatges de cada tipologia de places. L’estabilitat també s’ha intentat mantenir en la Resolució de nomenaments d’estiu. I, evitant concurs de trasllat anual, s’ha de mantenir cada dos anys perquè hi ha l’estatal. És el cas d’enguany, la convocatòria va del 25 de novembre al 14 de desembre, les vacants es preveuen per finals de febrer, i la resolució definitiva ha d’estar al maig. En aquests moments no poden afirmar quantes vacants sortiran. Però es preveu que sigui coherent amb el que s’ha fet fins ara –no poden comprometre’s perquè no ho gestionaran-. Des de la Coordinació es demana que, sense negar-se a que surtin places, es pacti amb el centre la quantitat per garantir la continuïtat del projecte. I, que puguin traslladar aquesta inquietud als seus successors. També apareix la conveniència que es pugui estendre el temps que un centre és considerat de nova creació –ara de 4 a 7 cursos-, que podés ser entre 6 i 8 cursos. Consideren que seria un tema relativament possible d’incorporar en la normativa per al proper curs.

4- Des de la Coordinació se suggereix que l’administració podria fer accions per tal d’eixamplar la xarxa, a través de difondre pràctiques satisfactòries que s’estan duent a terme en aquests i altres centres que treballen des de la innovació, promoure visites, fer centres formadors de centres...

5- Tant bon punt entri el nou govern, i per tant nous directors/es Generals es demanarà una entrevista per fer un seguiment de les propostes fetes per la coordinació d'escoles de recent posada en funcionament.

Barcelona, 1 de desembre de 2010

Manifest de constitució

La coordinadora d’Escoles Novelles de Catalunya, fem les següents consideracions:

a)    Les nostres escoles han nascut com a fruit del compromís de l’administració per oferir a la societat catalana noves places de qualitat en escoles públiques. 

b)    Reconeixem que, en pocs anys, la inversió en la creació d’aquests nous centres ha estat important i ha suposat un salt qualitatiu i quantitatiu en l’oferta escolar, sobretot en els trams d’educació infantil i primària. 

c)    Reconeixem que s’ha encarregat la posada en marxa d’aquestes escoles a mestres, en la majoria de casos, il.lusionats per poder tirar endavant un projecte de qualitat que partís de zero, per anar construint una escola que respongués a les necessitats que la societat té plantejades en aquests moments. En la construcció d’aquestes escoles hi ha tingut un paper decisiu, també, la complicitat i participació activa de les famílies.

d)    Malgrat aquesta primera confiança, pensem que no hem tingut el suficient suport per poder consolidar els projectes que estem engegant, més enllà del voluntarisme dels professionals que han anat a parar a aquestes escoles –en molts casos en comissió de serveis-, ni de les circumstàncies excepcionals que han pogut ajudar a configurar un bon equip de mestres. Els nostres equips estan subjectes en un 90% de la seva plantilla a una gran inestabilitat, la qual cosa s’agreuja a mesura que els cursos s’avancen.

e)    Constatem que en aquestes escoles s’hi ha desenvolupat un conjunt de projectes innovadors que, dintre del marc competencial del currículum, han intentat fer una escola pública moderna, inclusiva, autònoma que respongués a uns clars criteris de qualitat. 

f)       Les experiències innovadores han estat a l’entorn de tres grans apartats: tot el que fa referència a la qualitat dels aprenentatges i a la implicació de l’alumnat; l’àmbit de participació i implicació de les famílies en les comunitats educatives; i el treball per tal d’estructurar i consolidar un claustre de mestres que treballés en equip, amb un fort compromís en el desenvolupament del projecte.  

g)    Durant el curs 2004/2005 i 2005/2006 es van fer una sèrie de reunions amb el Departament d’Educació que varen permetre avançar en alguns aspectes. En primer lloc es va reconèixer que les escoles de nova creació no eren escoles petites, sinó escoles en creixement i amb una forta projecció en cadascun dels entorns en les quals es creaven, com ho demostra abastament la gran demanda de matrícula a nivell general. 

h)     Les escoles, de vegades sota l’empara de l’ICE de la UAB, dels Moviments de Renovació Pedagògica i d’altres entitats o a nivell individual, han organitzat modalitats de coordinació i traspàs d’experiències.

Totes aquestes consideracions ens porten a demanar novament l’atenció de l’administració catalana. El capital acumulat en aquests set darrers cursos, no es pot malmetre perquè no siguem capaços, dintre la normativa vigent, articular les propostes necessàries per tal de que aquestes experiències que hem iniciat, tinguin continuïtat i puguin ser exemples per a la resta del sistema educatiu. Volem contribuir a fer escoles que tinguin un plantejament innovador d’acord amb les orientacions actuals del currículum per competències, avancin en la consolidació d’equips docents i construeixin comunitats educatives basades en els principis d’implicació i participació estreta entre tots els sectors i agents educatius.

És per això que, en aquests moments, considerem que els aspectes que fan referència a les plantilles, la seva estabilitat i el seu compromís amb els diferents projectes, són factors claus que cal veure com es preserven. I per això demanem:

1.      Que es considerin escoles de nova creació, tots aquells centres educatius que han començat a escolaritzar a l’alumnat  amb diferents modalitats, durant un període d’11 anys. Aquesta proposta la calculem així: el temps que triga la primera promoció de P3 que hagi començat a l’escola a arribar a 6è de primària, més dos anys més. 

2.      Aquestes escoles han de poder proposar un màxim de sis mestres cada curs (escoles de doble línia) i tres (escoles d’una línia), i en el cas d’escoles amb línies irregulars un nombre a determinar entre 6 i 3 a negociar amb cada centre, sempre en el cas que hi hagi places vacants.

3.      Cal que, centre per centre, s’avaluï amb detall i cura quantes places poden sortir al concurs general de trasllats i es treguin a concurs aquestes places amb l’acord de cada equip directiu. 

4.      Cal vetllar per tal que es pugui aplicar, el més aviat possible, l’autonomia de decisió en els àmbits següents: contractació d’interins i substituts, equipaments, gestió del currículum, mecanismes i models de participació, proposta de continuïtat de mestres que han demostrat compromís amb el projecte de l’escola, etc.

5.      Cal dotar dels pressupostos adients per tal de cobrir les dotacions inicials en el moment de posar-se en marxa les escoles. 

6.      Cal articular mecanismes per afavorir models de formació permanent, ajustats a les necessitats d’aquests centres, amb les modalitats i extensió que aquests centres demanin. 

7.      S’ha d’afavorir la participació en programes d’innovació que plantegin, de forma global, l’elaboració de projectes educatius. 

8.      L’administració ha de potenciar la coordinació i el traspàs d’experiències entre aquestes escoles, dotant de pressupost i persones per poder-les fer efectives. Cal treballar per crear la figura d’escoles formadores en alguns d’aquests aspectes que fan referència al seu projecte.

Per tot això demanem una reunió urgent amb un interlocutor que la Conselleria designi, per tal de parlar d’aquestes propostes.

Bellaterra, 18 de novembre de 2010

ESCOLES DE NOVA CREACIÓ, NECESSITAT D’INNOVAR

1. Dues escoles que neixen

L’experiència que presentem intenta mostrar què té de creatiu i d’innovador el naixement de dues escoles públiques. Els processos que s’han seguit són paral·lels si bé cadascun d’ells comporta alguna especificitat que volem subratllar. L’escola Fluvià parteix de zero, és a dir només hi ha l’encàrrec a una persona concreta per part del Departament d’educació de la Generalitat de Catalunya d’iniciar un centre d’infantil i primària. L’altra experiència és de fet la “re fundació” d’una escola. L’escola La Llacuna del Poblenou va néixer el setembre del 2005 però que ens els seus cinc primers cursos ha passat per dos equips directius diferents, en el seu cinquè curs es refunda amb un tercer equip directiu i un nou equip de mestres. Per tant parlarem per una part d’una escola de nova creació i per una altra d’una escola de re-creació.

Tot i que l’encàrrec que fa el Departament d’educació de la Generalitat és molt personalista, és a dir li encomanen a una persona que munti una escola i que el suport per part de l’administració és pràcticament nul, comptem amb la sort que a Catalunya, i en especial a Barcelona, som unes quantes les escoles de nova creació de la mateixa fornada. És a dir en relativament pocs anys, s’ha creat un nombre significatiu d’escoles, que hem intentat fer xarxa, compartir experiències i crear discurs pedagògic comú. En aquest sentit la vinculació a Moviments de Renovació Pedagògica, a la Coordinadora d’escoles 0-12, i a l’ICE de la UAB ha resultat fonamental.

2. Creatius per necessitat

Iniciar o reiniciar una escola és una oportunitat única. Possiblement sigui l’únic moment irrepetible d’una escola, tan avesades com estan aquestes institucions als cicles i a les repeticions. Per tant és un temps més o menys dilatat, necessàriament creatiu. Tot està per fer. Són possiblement les úniques escoles que no poden dir “fem-ho com l’any passat”, perquè no hi ha any passat i en passaran molts que seran sempre el primer. Per tant tenim la gran oportunitat de decidir com volem que sigui la nostra escola i quin model educatiu volem transmetre a la societat que ens ha encarregat aquesta missió. Som conscients però, que les preses de decisions que fem les prendrem des d’una determinada postura ideològica i des d’una determinada tradició pedagògica. És a dir, som hereus que volem des de la memòria, transformar, incidir i crear discurs pedagògic. Això ho fem treballant tres eixos que ens semblen fonamentals: la concepció que tenim del coneixement i el procés d’aprenentatge (alguns en dirien el currículum), la formació i cohesió de l’equip docent i el concepte de comunitat educativa.

3. Al marge de la normativa

Respecte al coneixement i el procés d’aprenentatge partim de considerar l’aula com un espai de vivència de cultura d’alt nivell. Entenem la cultura com aquell sistema de concepcions simbòliques que permeten a les persones comunicar-se, perpetuar i desenvolupar el seu coneixement sobre les actituds de la vida per tal de comprendre el món i dotar-lo de sentit. Fer aprenentatges rellevants ens demana treballar des de la diferència, el perspectivisme i la cooperació. La conversa serà l’eix fonamental de les dinàmiques d’aprenentatge. Per tant necessitem unes escoles flexibles en les seves organitzacions temporals i espaials, que basin les seves dinàmiques d’aula en situacions-problema, en projectes de treball, en monogràfics, en tallers, en espais d’aprenentatge... o en qualsevol altre organització i recurs didàctic que posi per davant la necessitat de pensar col·lectivament des de la subjectivitat personal. Tot plegat ens demana moltes vegades estar al marge del que és normatiu i ens obliguen les disposicions administratives.

4. Trencar prejudicis

Les nostres escoles són escoles en permanent construcció. En el seu origen per la pròpia circumstància de ser centres de nova creació que any rere any incorporen nous alumnes, noves famílies i nous mestres, alhora també sobretot, perquè l’ofici d’educar està en permanent moviment, en constant esdevenir, en creixement continuat. L’equip educatiu, els i les mestres, són un fonament imprescindible per a una escola. De la seva qualitat personal, professional i relacional en depèn en gran mesura la qualitat educativa de l’escola. La qualitat de la comunicació en el si de l’equip serà doncs, l’eix fonamental de les dinàmiques de l’equip. La formació compartida que permeti la reflexió per a la transformació i millora des de la pròpia pràctica esdevé un element clau. Caldrà doncs dotar-nos d’espais per al treball de formació, no només amb una mirada pragmàtica i utilitarista. De la mateixa manera el treball compartit amb altres realitats educatives, la creació de xarxes i sinèrgies amb altres grups de mestres, amb la universitat, amb determinades escoles, és una necessitat per ampliar la mirada sobre el nostre medi més immediat. Per tot plegat però, cal trencar molts prejudicis, molts estereotips que els i les mestres tenim de quina és la nostra funció, del que sabem i deixem de saber, del que ens toca fer, quan i com ho hem de fer per poder anar més enllà i poder repensar-nos com a professionals compromesos, creatius i innovadors.

5. Un nou concepte de la funció de l’escola

Entenem que les escoles d’avui dia en la nostra societat no poden ser només aquelles institucions que tenen l’encàrrec d’instruir i educar els fills i filles de les famílies que els hi confien. Renunciem a ser els centres que custodien els infants mentre els seus pares i mares treballen. Defensem que les escoles siguin centres creadors i difusors de cultura educativa. És a dir, són les escoles qui han d’explicar a la societat quines són les necessitats dels seus fills i filles, com cal educar-los, quins son els processos d’ensenyament-aprenentatge que es duen a terme. Per això cal construir i compartir amb les famílies debat pedagògic des dels diversos sabers per tal que la participació plena i profundament democràtica a l’escola tingui sentit. Sabem que aquest procés és fràgil, lent i no sempre comprès.

Les escoles de nova creació esdevenen. necessàriament focus d’innovació social en aportar a la societat discurs i acció educativa, és a dir corrent d’opinió i coneixement experiencial en una societat que a vegades se sent perduda en aquest delicat món de l’educació.

Anna Trabal

Jordi Canelles

Convocatòria 18 de novembre

                       

Benvolguts/des,

Com ja sabeu, en els darrers anys molts de nosaltres, mestres d’escoles novelles,  hem estat promovent mogudes relacionades en les nostres escoles. Al 2004/05 vam iniciar una primera coordinació que va donar algun primer resultat amb el Departament d’Educació.

Després tant des de l’ICE de la UAB, com des de la Federació de MRP s’han recolzat i promogut trobades, seminaris i jornades. L’any passat, les primeres Jornades d’escoles novelles varen resultar un èxit de participació.

Sempre hem vist que havíem de compaginar la reflexió pedagògica amb les actuacions administratives, per intentar mantenir i consolidar els equips de mestres, qüestió bàsica per poder seguir avançant amb les nostres experiències.

Per aquest motiu us escric per convocar-vos a una reunió el proper 18 de novembre a les 9:30 a la Sala de Juntes de l’ICE de la UAB (Edifici Rectorat, Bellaterra) per tal de poder acordar una estratègia de negociació de tots els aspectes que creiem bàsics per poder continuar avançant.

Moltes escoles han passat ja a primària i la imminència d’un concurs de trasllats o del canvi de conselleria, fa necessari que acordem uns punts mínims a negociar amb l’administració.

Creiem que el capital de les escoles novelles, tant les que ho són, com les que ho han estat, és un capital que no es pot perdre en el conjunt del sistema educatiu. No es tracta de buscar cap situació de privilegi però si de preservar els avenços aconseguits.

Us esperem.

Joan Domènech                                                   Marga Teixidor

Federació de MRP de Catalunya                                          ICE de la UAB